Педагогическая находка

Первые ступеньки в мир финансовой грамотности.

Дети очень рано становятся субъектами экономических отношений в обществе: сталкиваются с деньгами, рекламой, посещают магазины.
Для успешного формирования основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста мною совместно с преподавателями Костромской государственной сельскохозяйственной академией была разработана дополнительная общеобразовательная программа по формированию основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста «Первые ступеньки в мир финансовой грамотности» (далее — Программа).

Программа рассчитана на 2 года обучения для детей 5-7 лет и состоит из четырех блоков, связанных между собой задачами и содержанием:

«Труд и продукт (товар)».
«Деньги и цена (стоимость)».
«Реклама: правда и ложь, разум и чувства, желания и возможности».
«Полезные экономические навыки и привычки в быту».

«Труд и продукт (товар)».

Знакомясь с данным блоком, дети приходят к выводу, что каждый человек имеет свою профессию (врач, строитель, архитектор, педагог, космонавт, инженер, банкир, рекламный агент, программист и др.).

Знакомство с людьми разных профессий воспитывает уважение к человеку, умеющему хорошо выполнять свою работу, у которого есть уважение к труду вообще.

Результатом труда людей является продукт — полезная и нужная вещь, предмет, изделие и др. (строитель строит дом, повар готовит обед, художник пишет картину, парикмахер стрижет людей и т.п.).

За свой труд взрослые получают деньги.

«Деньги и цена (стоимость)».

В данном блоке дети знакомятся с таким понятием, как деньги. Закрепляют представления о том, как выглядят современные деньги (монеты, купюры), что они бывают разного достоинства, разной ценности. Делают умозаключение, откуда берутся деньги: деньги зарабатывают. Зачем людям нужны деньги.

Дети узнают, что любой товар имеет свою цену. Одни товары дорогие, другие стоят меньше (дешевле). Прежде, чем что-либо приобрести, необходимо подумать, хватит ли денег на покупку. На дорогие вещи, которые очень нужны каждой семье (квартира, дача, мебель, бытовая техника и др.), взрослые понемногу откладывают деньги из общего бюджета семьи (копят), а потом эту вещь приобретают.

Понятие «бюджет» как отправная точка домашней экономики. Планирование доходов и расходов на определенный период времени, исходя из учета постоянных платежей: за ЖКХ, детский сад, электроэнергию, газ; расходы на питание членов семьи, одежду, транспорт, культурно-бытовые нужды. Оставшиеся деньги считаются свободными.

Из чего складывается бюджет (все деньги, которые получают члены семьи: если сложить зарплату мамы и папы, стипендию брата и (или) сестры и пенсию бабушки, — это все вместе и будет семейный бюджет). Нельзя купить сразу все, что тебе хочется; каждая семья планирует свои расходы в зависимости от своего бюджета: что можно купить сейчас, а что — в следующий раз (приоритетность, планирование).

«Реклама: правда и ложь, разум и чувства, желания и возможности».

Основная задача воспитательно-образовательной работы по данному блоку — воспитание взвешенного, осознанного отношения детей к рекламе. Важно объяснить детям, что купить все не только нереально (не хватит ни зарплаты, ни накоплений), но и не нужно; научить отличать реальные потребности от навязанных.

«Полезные экономические навыки и привычки в быту».

Взаимодействие с детьми по данному блоку предполагает создание предпосылок для:

— формирования нравственно оправданных привычек, оказывающих влияние на выбор общественно одобряемых способов экономического поведения (не жадничать, уметь пользоваться общими вещами, игрушками, материалами для игр и занятий, беречь вещи, не выбрасывать еду и др.);

— формирование умений прогнозировать последствия своих решений и действий с вещами (если я выброшу, отдам, испорчу, то мне этого уже не вернуть, и т.п.);

— формирования умений экономить, делать сбережения, планировать, что купить сейчас, а что — позднее;

— предусматривать все предстоящие расходы — такие как оплата квартиры, воды, электроэнергии, детского сада, проездных билетов, продуктов питания и т.д.

Реализация Программы проходит через различные виды детской деятельности: игровую, продуктивную, познавательную в соответствии комплексно-тематическим планом организованной деятельности детей старшей и подготовительной к школе групп. При организации взаимодействия выделены две наиболее эффективные формы: экскурсия и встречи с интересными людьми.

Процесс обучения детей, направленный на заложение основ финансовой культуры и развитие нестандартного мышления в области финансов, представляет собой цикл занятий, реализация которых осуществляется посредством взаимодействия с социальными партнерами: родителями воспитанников, сотрудниками отделения банка и библиотеки, педагогами Караваевской школы, преподавателем кафедры «Финансы и кредит» Костромской государственной сельскохозяйственной академии.

В результате грамотно организованного и продуманного взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с социальными партнерами создаются условия не только для формирования предпосылок финансовой грамотности дошкольников, но и для: социализации детей, привития навыков общения с представителями разных профессий, повышения интереса детей к труду взрослых,
воспитания уважительного отношения к труду взрослых.

Также, реализация Программы позволяет педагогам ДОУ повышать свою профессиональную квалификацию по формированию предпосылок финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста, способствует развитию творческого потенциала педагогов, поиску новых форм и методов воспитания и обучения детей.